长怀敬老之心不断改进教学
周桂峰
我从2010年初开始涉足老年大学的教学工作,在淮安市老年大学讲授诗词。在不算太长的教学历程中,既感受到老人们虽老弥坚的人格精神,也领略了老人们求知若渴的学习态度,更体会到教学方面的一些特殊性。现将自己粗浅的体会与初步的经验整理出来,与同行交流,以期得到改进的教益。
一、长怀敬老之心,端正教学态度
老年教育是老龄事业的重要组成部分,是实现文化养老的一种方式。老人们上老年大学,既不为追求学历,也不为谋求职业,而是为了陶冶情操,提高修养,愉悦身心。因而要求从教者必须在尊重老人的前提下,处理好教与学的关系。
应该说,尊重受教育者是教师的基本态度。受教育者只有在被尊重、被关注的氛围之中,才会最大限度地提高身心活力,从而调动出最佳的学习状态。对于老年大学的学员来说,尤其需要从心底做到尊重每一个参加学习的老人。
主动问候高龄老人。有的老人已有八十多岁,但前来学习风雨无阻,听课、记录一丝不苟,本身已是令人敬佩。我注意在课前和课间主动上前问候,与之攀谈,了解情况,加深沟通,让老人体会到被人尊重、被人关注,从而建立一种和谐的学习环境。
主动关心初学老人。初学老人由于基础较差,理解能力有一定局限,习作更是问题多多,一般都羞于主动提出来。针对这一部分老人的心态,我会主动问及学习情况和习作情况。理解上有问题,尽量通过浅近的解说帮助其领会;习作上的问题则是通过启发促其渐渐理解诗歌的特性与写诗的方法,循序渐进。
谨慎修改老人作品。老人们习作的积极性很高,每次上课都会收到很多习作,都希望得到指点。但在实际工作中,我渐渐体会到:不修改是敷衍,大改动是伤害。应该在充分尊重作者的前提下,按照作者不同的水平层次做不同程度的修改:先求文从字顺,再求诗意盎然,三求格律精工,四求表现新奇。
总的说来,通过以上这些努力,我和老人们的关系越来越融洽,他们对我也非常信任,非常尊重。有老人在诗中写道:“立雪程门翁媪聚,群贤毕至赋佳篇”,表现了参加学习后的喜悦心情。
二、注意年龄差别,调整教学目标
老年大学的学员不仅与普通高校的在校生相比,有着很大的年龄差距。即便在老年大学一个班级之内,年龄也有很大的差距,从五十多岁到八十多岁,年龄相差三十岁。不仅如此,身体的差别也很大。有的年龄很大,但身体很好;有的年龄不是太大,身体状况却并不理想。面对这样的教学对象,我曾经非常为难,重耶轻耶,不知其宜。经过一个学期的接触了解,我渐渐明白老年教育的目标应该和普通高校有明显不同。我以为:
愉悦身心,是第一目标。因为老人已经为社会贡献了青壮年的宝贵年华,步入晚年,理应颐养天年。老年教育有责任保证其身心愉悦,却没有任何理由加重他们的身心负担。
丰富情趣,是第二目标。丰富情趣有利于身心健康,而诗词的艺术魅力、诗人的趣闻逸事、蕴含在诗词中的健康情感和人生经验,都非常有利于养成、增益老人们的闲情逸趣。拓宽知识,是第三目标。既是教学,当然要有知识的传授。但这种知识传授不同于学校的学历教育,学历教育尽管一直在强调素质教育,但始终摆脱不了应试教育的阴影。老年教育则可以从提高人的素质的角度,传授有益有用的知识。但不必刻意追求知识传授的强度和效率。有适量的拓宽,却不必去追求宽与深的极致。提高能力,是第四目标。提高诗词的写作能力和语言文字的表现能力,当然是我们课程的目标。但这个目标,必须服从于愉悦身心的目标。提高能力要量力而行,要有充分的耐心,切不可急于求成,以至于造成心理负担加重,影响身心健康。
以上目标,可以因年龄、身体的不同而有一定的变通。但总的说来必须要有利身心健康。
三、照顾接受水平,改进教学方法
由于我多年来一直在普通高校任教,学校强调知识的高密集性。初到老年大学,我依然保持着普通高校的上课习惯,信息量很大:讲到的作品多,板书多,老人们记录的内容也很多。老人们疲于抄录,有些人体力上吃不消。同时,老年大学的学员是一种累积性多层次混合编班,不同于普通高校按年级的同轨编班,水平相差极大,既有上一世纪九十年代老年大学刚刚开办入学的资深学员,也有刚刚退休的新学员;既有原本就是大学文科毕业,本来具有相当基础的高水平学员,也有原本读书不多,仅因为对古代诗词较为喜欢而报名入班的初级水平的学员。这种状况,给教学带来了极大的困难:既要不断照顾新学员的要求,需要回讲一点基础知识,又不能简单重复使老学员乏味;既要照顾资深学员的接受需求,又不能让新学员如堕烟海、摸不着头脑。经过一段摸索,我做了一些改进,效果明显不同。具体做法有如下几种:
精讲名作,提高兴趣。为了减轻抄写的分量,提高讲授的效果,我尽量选取古代的名篇,然后从立意、章法、表现、音律多层次进行分析,充分认识该作品的优点。这样做,降低了密度,但讲解更细,挖掘得更深,因而使老人们更有兴味。
联系习作,增强实效。课堂上总是讲解古人的作品容易产生隔膜感,不易造成身在其中、身当其事的感觉。我在讲解一段名作之后,便会选择本班学员的好作品加以评析。人在身边,更加亲切,也容易破除诗词写作的神秘感,促使所有学员拿起笔来,大胆写作。
放宽选择,保护热情。为了促进学习与写作的热情,班级每学期举办两期诗词作品专栏,选稿由我敲定。为了保护老人们的学习与写作的热情,我尽量多花时间,选稿、改稿,并且尽量多选一些作品,多让几个老人的作品进入专栏。
助推优秀,推出榜样。为了巩固学员持久的热情,凡是写出较好作品的,我便推荐到淮楚诗词网上去,在肯定中加以引导,使之越写越好。通过推介好作品,带动所有人不断学习、不断写作、不断向前。
孔夫子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《论语·雍也第六》)。任何事情,只要能使人“好之”、“乐之”,就一定能够长期坚持,就一定能够不断取得进步,就一定能够最终获得成功。因此,我们的一切教法都应该围绕着提高兴趣来改进。而如果能使诗词写作成为老人们乐此不疲的爱好,也必将使他们的晚年生活更加丰富多彩。
总之,老年大学的教学对于我来说,才刚刚起步。许多问题还没有经过深思熟虑的思考,实践的经验还非常少,更不要说理论的总结。但是,我愿意不断学习、不断探索、不断总结,争取在不远的将来可以登上更高的台阶。