——山水画提高班教学理念和探索
靳定生
淮安市老年大学石塔湖校区山水画提高班，是全校第一个提高班， 教师如何教？学员怎么学？这涉及到教学理念、指导思想、教材选择、 教学方法等问题，鉴此，我做了一些思考和探索，总结如下。
一、专业现状分析
进入提高班的学员，经过四年基础班对山水画的山石法、树法、云水、 构图、透视的学习具备一定的基础。虽然进入提高班，但是存在问题， 也是明显的。
第一、不重视理论学习、鉴赏能力差、审美素养低。
第二、技法训练，依赖教师在课堂上示范，教师画一笔，学员照着画 一笔。离开老师范作，无法独立作画。
第三、基本上不能写生、不能进行山水画创作。
二、改变教学理念
针对学员“照葫芦画瓢”的学习方法，变教师示范为主，为学员自学 为主。系统梳理中国山水画发展简史，每次课讲解一个发展阶段，和赏析代表性画家及其作品，逐步提高理论知识、开拓视野。 改变基础班面面俱到宽泛的教学，而是“集中力量打歼灭战”，选择 《富春山居图》长卷作为教材，系统深入学习黄公望的画法、章法。
三、教学方法探索
1、初期：通临《富春山居图》
了解《富春山居图》艺术价值、艺术特色和掌握临摹要点；
2、中期：节临《富春山居图》
准备由对临向拟写的过渡；
3、后期：拟写《富春山居图》
了解什么叫拟写？如何进行拟写？
4、期末考试：黄公望笔意小品练习
考察黄公望山水画笔法墨法的掌握和打散组合构图能力。
四、教学成果丰硕
由于采取了李可染先生倡导的“用最大的功力打进去”的理念，集中研习黄公望的《富春山居图》，学员基本上通临了１－２遍（李建之等并装裱成卷）。节临了若干段，从考试作业批改中，可以看出大家对黄公望披麻皱的用笔用墨基本掌握，能做到提笔能画，对半创作性“笔意拟写”也能基本掌握、组合自然、运用自如，有的习作已具有较高水准， 实现了预期的教学目标。
五、设置考核环节
当堂考试，从考题、时间、试卷尺寸形式和评分标准做规范化要求。 学习习得，每人不得少于300字。 经过一个学期师生共同努力，山水画提高班学习方法由被动转为主动，形成了互相交流切磋的学习氛围，树立了不甘落后、永不满足的进取精神，为下学期学习，开了一个值得称道、十分圆满的好头。
（作者系本校山水画提高班教师）
