浅谈老年摄影班的教学方法
浅谈老年摄影班的教学方法
顾树青
淮安市老年大学摄影课程，至今已开办14个年头了。14年来，由一个班20多人发展到七个班（其中摄影后期制作班五个），在校学员286人。其间，“毕业”离开摄影班的约300人；摄影教学在实践中探索，在探索中总结，在总结中完善；现今摄影班的教学工作井然有序，人气旺盛，和谐乐趣，前景广阔，培养和汇聚了一大批老年摄影创作人才。笔者有幸执教，在摄影教学方法上积累了一些体验和体会，现阐述如下。
一、认真备课
1、确定教学目标
目标是行动的导向，没有明确的目标就失去行为的方向。教学目标是课堂教学的动力，是确定教学质量、教学过程和教学方法的依据。根据校部的规定，摄影专业定为学制2年，分4个学期计64周，每周课堂教学一次2小时，累计128学时。在不增加学员学习负担的同时，提倡课外自学自拍每周不少于8学时。通过教学，要求学员初步了解摄影基础知识，掌握摄影拍摄技能，增强对摄影作品的鉴赏能力，达到学有所用，怡情养性，提高晚年生活质量，进而服务社会的目的。
2、自编适用教材
教材是教学之本。它是教师的教本、学员的课本。国家正规发行的摄影教材，诸如《大学摄影基础教程》、《摄影技艺教程》等，版本虽然很多、很好，但都是专供高等院校进行摄影专修和选修课教学用的，并不适宜用于老年大学。到目前为止，老年摄影尚无理想的教材。
摄影课的教师由笔者、陈光晰和张开顺3同志担任。为了完成校领导交待的教学任务，针对老年学员年龄大、记性差、文化程度高低不一、拍摄水平参差不齐，又很想学到好的摄影技艺的特点，每学期开始前，我们3人就开碰头会，拟订教学计划，研究教学内容，然后各人按照分到的课题，分头备课，编写讲稿。坚持以“按需施教，质量立班”的原则，在以人为本的理念下，参考高校摄影教材，结合自己的摄影经验和体会，采用遴选、改编、整合、补充、拓展等方法进行适当处理，使教材内容更具适时性、适用性、亲切性和鲜活性，从而更好地适应本校本班级的学员。
3、课程信息公开
摄影班每学期正常安排16堂课，每堂课讲什么，由谁讲，在室内上课，还是到校外实习，具体时间和地点等都提前安排好教学计划表，开学时学员人手一份，这样做的好处：一是课程公开，广泛听取学员意见，不妥之处予以修改。二是计划印发，帮助学员提前知道所学内容，便于老人记忆。三是上报校部，以备领导监督检查，发现问题及时纠正。
二、精心授课
1、因人施教，激发学习兴趣
摄影班学员来自不同单位，年龄层次不等，文化水平不一，接受能力快慢有异，给教学带来了一定难度。但是，他们都有来老年大学精神养老、文化养老、安度幸福晚年的共同愿望，
老年大学是宽松型学府，不能用一般学校纪律、制度约束老年人。要使学员能持之以恒，坚持到校，提高对摄影的学习兴趣，靠的是课堂教学吸引力。针对学员的具体情况，我们采用的教学方法是：首先融入感情，广交朋友。每次讲课时，笔者总是带着深厚的同志情、朋友情、同学情走上讲台，在讲述课题内容时总是用商量、研究、探讨的口气和大家进行交谈。这样教与学之间的距离拉近了，师生之间的情感亲近了，学员学习也无拘束了。其次启发兴趣，鼓励为主。刚入学的学员学习摄影没有基础，普遍存在畏难情绪，拿着相机不知从何处入手。我就利用课前或课间休息时间，先消除思想障碍，当场教会开机、对焦、取景、拍片、回放等拍摄基本操作，3分钟学会拍照片、看照片，短时间见到学习效果，提高兴趣，树立信心。有了兴趣和信心，学习摄影就有了动力，现在好多学员不仅能拍好身边景致，还经常到市外、省外、国外去创作。再次，对重点难点，讲深讲透。针对老年人记忆力差，学过易忘的特点，授课内容少而精，深入浅出，通俗易懂。特别是对数码相机的拍摄模式、场景模式、菜单调整等常识性知识及操作技巧方面容易混淆或被其绕住的地方，在课堂上重点讲、反复讲，当场示范，反复演示，提纲要领，写好板书，便于记录，让学员不但学到真知识，掌握新技巧；而且把上课作为一种精神享受，因此，每堂课结束时，教室里掌声一片，有的久久不愿离去，有的拿着相机问这问那，有的要借讲稿抄录，有的建议把讲话稿打印成册，作为资料保留。
2、分类施教，学习各有所获
针对老年学员摄影水平和学习目的存在的差异，教学内容就不能一刀切，教学方法也需灵活变动，大致可分为三种类型。
进取型：这类学员在学习过程中比较理性，其求知欲望、学习劲头、刻苦程度、钻研精神，在年轻人中也少见。对这类学员，笔者在理论讲解、创作指导和作品点评时，尽量提高要求，以专业的眼光进行分析评论，使其尽快进入较高的摄影艺术层次。张寿山同志从市文联主席位置上退下来之后，参加摄影班学习近2年，专心致志、刻苦努力、重在实践、起早摸黑、废寝忘食、深入生活、捕捉素材。创作不负有心人，2011年，他拍摄的《锦绣淮安》，参加“美食之都·淮安清河”全国摄影大展荣获金牌奖。作品场面宏大、气势磅礴、层次丰富、色彩准确、拍摄时机恰到好处，地域特色明显，迎合了大赛的主旋律。寿山同志获得大奖信息后，怀着感激的心情，第一个打电话告诉笔者，一方面分享喜悦，另一方面也是对教学成果的肯定。
娱乐型：这类学员学习摄影兴趣较浓，对于自己的学习成果有充分的自信心。他们多数是在展示自己拍摄的图片中得到快乐与满足。这类学员对摄影艺术观念的认识尚有差距，对摄影拍摄技巧的掌握尚有距离，但是，深入生活进行摄影创作的积极性很高。针对这种情况，我们采用正面诱导的教学方法，即在肯定优点的同时，提出存在问题，指出纠正办法和提高艺术水平的思路，用和蔼商量的口气相互交谈，让他们乐意接受，逐步掌握摄影技能，不断提高拍摄水平，创作兴趣越来越高。学员经廉静经常拿照片请笔者点评，用她的话说：“老师每点评一次，我就增加一份收获。”现在，她经常参加旅行社和摄影创作团外出采风，搞创作，拍照片成为她生活中头等大事，一年约有二分之一时间手捧相机，拍摄景观，聚焦社会，制成照片，伙同影友，自办影展，供人欣赏，自我娱乐。如今，她已成为一名道道地地的“摄影迷”。
休闲型：老年摄影班学员多数是休闲型的，心态最轻松，他（她）们把学习摄影当着一种消遣和取乐。对这类学员，我们在指导学习时，尽可能地做些感情上的投入，多沟通、勤交流。对接受知识有困难和摄影基础差的学员，想方设法克服“难”字，采用多种教学形式，提高学习兴趣。一是由浅入深。学摄影如同盖房子一样，先要打牢基础，教学从熟悉照相机结构、部件、模式、功能等基本知识入手，逐步学习取景构图、测光曝光、色彩影调等艺术元素，循序渐进；二是紧贴实际。每堂课根据所学内容都配合照片，特别是用学员自己拍的照片进行讲解，多讲优点，少说缺点，提高学习信心；三是互帮互学。学员摄影水平高低不齐，在教学中有意识的让学得好的学员表演示范，互相切磋、共同提高，并逐步向求知进取型过渡。
3、科学施教，化解学习难题
参加摄影班学习的学员，有少部分同志曾玩过照相机，那是胶片时代，对数码摄影并不了解或知之甚少；多数学员见过相机但没有摸过它，对现代数字摄影知识则知之更少。在他们思想认识上有一个共同的误解，认为“数码相机自动化、只揿快门就行啦！”运用自动档拍摄照片这一点没有错，但是要拍出好照片，艺术性较强的照片，完全依赖自动档是不行的，这就是我们教学的重点、难点。
为使学员对数码摄影基本常识有所了解，对数码相机常用技能能够掌握，教学做到“三结合”，即传统（胶片）摄影与数字摄影相结合，重点讲授数字摄影优势与传统摄影区别。口头讲述与投影演示相结合，重点视屏演示，直观形象。课堂教学与课外辅导相结合，重视课外辅导，有利于解决重点、难点问题。
为及时帮助学员学习数码摄影知识，指导学员尽快操作数码相机，除课堂有问必答，课外辅导做到：（1）单人教学，有的初用数码相机或淘汰旧的传统相机，购置新的数码相机，说明书看不懂，操作困难，就面对面、手把手的教，直到会操作能拍照为止。（2）电话解疑。经常有些学员打电话向笔者询问，购买相机存储卡多大容量相宜、白平衡与色彩的关系及图像格式化处理等问题，这些知识都是传统摄影理论中所没有的，也是学习数字摄影和熟练操作相机所必须掌握的知识。对他们提出的问题，在电话中一一解答，直到弄懂为止。（3）登门指导。数码照片拍摄后，多数学员将影像存储在电脑里，有时学校办展览搞影赛要交照片，笔者常应学员之邀，登门协助他们在电脑显示屏上从摄影的构图、用光、色彩、影调以及拍摄技巧等诸方面进行选择图片，这样做对快速提高学员摄影水平确有很大帮助，因此他们也非常感念笔者。
三、细抓实践课
1、景点选择
实践第一的观点，对摄影教学尤为重要。多年来，根据老年人学习的特点，摄影课程设置，每学期大致有三分之一时间用于校外实践教学。摄影创作有区别于其它艺术门类，作者必须身临其境，抓住时机，现场拍摄。为使摄影教学实践课有收获，我们按照季节时令的变化，先讲理论后实践。比如，春天到了，提前传授拍春景的知识，然后组织他们到西郊桃花坞、柳树湾等景区，拍摄花团锦簇、油菜飘香、处处引人留步的美景；秋天来了，我们将如何拍好秋色的技巧和要领悉数相教，带领学员们到古色古香的清晏园、美景如画的钵池山拍秋景……
淮安是历史文化名城，城在景中，路在林中，大美在淮安，景点处处有，这为我们教好实践课提供了有利条件。洪泽湖风光、古黄河风光带、运河之都诸景点，兵仙韩信遗存、红色旅游资源、经典园林、清河生态园以及日新月异的城市风貌等10大景观作为我们老年学员学习摄影的实习基地，轮番拍摄，常拍常新。
2、示范拍摄
摄影实践课也是摄影习作课。每到一个地方，一般先选好景物，确定拍摄对象，然后组织学员各自选择角度揿下快门，相机显示屏回放画面，互相观看图像效果，各找差距，共求进步。有一次，选准一株正在盛开的金银花，笔者和学员分别拍摄，结果画面效果各异，差距明显。多数人没有对花的主体安排、构图布局、光影效果以及背景虚化等方面处理好。为什么在同一时间、同一地点、同一景物、同是数码相机拍摄的图片会有差异，如何解决，现场提出三点要求：（1）增强审美能力。摄影是瞬间艺术，是记录景物的瞬间美。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（罗丹语）任何事物在它的深处，必定有着真正的美，我们的眼睛要善于发现美。如果我们掌握了花的形态美，摄影鉴赏能力提高了，这幅图像一定会拍摄成功。（2）增强观察能力。搞摄影的人学会观察是首要的，敏锐的观察能力是摄影创作的先决条件。没有观察也就没有摄影。摄影的过程并非一蹴而就，在题材确定后不是拿起相机就拍，必须用心地观察能抓住拍摄者视线的东西，包括拍摄位置、角度、光线及物体造型等。（3）增强捕捉细节能力。细节决定成败。这句话用在摄影创作上是比较确切的。就以拍摄金银花来说，仅举花叶的空间安排为例，有的人将叶子间隙留的有大有小；有的人对叶子层次重叠有多有少，这在画面上虽是细小问题，但它直接影响花的造型美和直观感，细节性的要素不能忽视，与反映事物的主题有直接关系。因此，我们必须提高观察细节、描绘细节、应用细节和欣赏细节的功底。长期以来，我们坚持理论联系实际的教学方法，培养和练就一批具有敏锐观察力、丰富想象力和迅速反应力的学员，推动摄影教学不断向前发展，摄影创作不断取得新成果。例如：学员虞大来，由于他能熟练地掌握摄影创作要领和技巧，拍摄的《山峰奇观》作品，参加2011年“捷宝杯”国际摄影大赛，一举获得特等奖。
教学既是科学，也是一种艺术。10多年来，我们在校领导的正确领导下，在兄弟学科班级的启发推动下，经师生共同努力，一大批技艺水平较高的老年摄影家和老年摄影爱好者脱颖而出，一支老年摄影创作队伍形成，他（她）们的作品在市级以上举办的影展、影赛中被入选的逾千幅，其中获奖作品近百幅。现在已有89人被淮安市老年摄影家协会吸收为会员，其中53人为江苏省老年摄影家协会会员；被市摄影家协会接纳为会员的有28人，其中省摄影家协会会员8人，中国摄影家协会会员1人。