攻“音准"这个要害解二胡学习之难
攻“音准"这个要害解二胡学习之难
朱崇栋
二胡是中国民族音乐中最为重要的乐器之一，深受人民喜爱，它具有十分丰富的表现力和感染力，其音色近似人声，可以细致入微地刻画人物内心情感，不少音乐家、演奏家为二胡付出了一生的心血。二胡虽从民间小巷而来，却已经多次走进了闻名世界的金色大厅，不仅中国人喜爱它，外国人听了也惊叹不已。二胡音乐中有优美的、悲痛的、欢快的、热情奔放的、描绘大自然景色的等等各种不同情绪乐曲。二胡非常适合演奏和伴奏抒情歌曲以及民歌小调。在各种戏曲乐队中，二胡是最常用的乐器。二胡更是中老年自愉自乐的好伴侣，它可以满足部分中老年精神生活的需要。
不少老同志儿时就想学二胡，但不知怎么学，投师无门；有的说自己曾经还自制二胡拉着玩、乐在其中；有的说工作后想学二胡抽不出时间，感到很惋惜；有的说退休是圆二胡梦的时候了，并认为要学就得正规地学下去。作为教师，我必须对抱有不同目的和出发点的学员给予正确引导，尽可能做到使中老年对学二胡的兴趣不减，这也是越来越多的中老年学员走进二胡教室，勤奋学习的根本原因所在。在教学中，我主要抓住中老年学员群体的特点和二胡学习的要害这一矛盾，从中找出相应的解决方法，尽量运用最实用的方法，使学习对象感到好懂、好学、好练、好听，以解老年学员之难。从而激发其学习热情和信心，也为吸引更多人参与进来做铺垫。
来老年大学参加二胡学习的老年人，他们基本上皆为上了年纪而没有音乐基础的人，大多数人不识谱；不少人原来没接触过二胡，有的人虽然自学过或者有点基础，但没有接受过正规的培训，对养成的不正确的习惯和方法，改起来很难；老年人记忆力和操作能力较差。难得的是：他们理解能力较强，不少学员的悟性比较好，尤其是他们学习刻苦认真。对于中老年学员来说，二胡学习的难点是多方面的，如方法、音准、两手配合、节奏训练等都有难处。本人认为“音准”是诸多难点之中的主要矛盾。
音准是弦乐演奏家们毕生所追求的，要把二胡拉准，必须内心具有准确的音准概念和手指具有瞬间纠错的能力。对于老年大学的学员，音准概念的培养不可能像音乐院校那样专门设置视唱练耳课，只能在二胡课中适当练一练和以曲代练。瞬间纠错能力的培养，只有在形成正确的音准概念后才能做到；瞬间纠错还需要敏捷的听觉和熟练的按弦技巧。这些能力的培养对于中老年人来说都不能要求太高。当然，民间也有不少艺人和二胡爱好者不识谱，他们只要会唱了就会拉，人家唱他能跟着“采音”，这就是琴手们在较长时间的实践中形成了调的概念和较熟练的按弦技巧(即瞬间纠错能力)。不过这些人因没有接受正规学习，只是个人摸索学习，所以想再提高就不那么容易了。上面所述学二胡的情况，我们老年大学二胡课不能生搬硬套。
本人认为，对于中老年学员，必须以好懂、好学、好练、好听为出发点，采取相应具有针对性的教学方法。
据以上原则，我紧紧抓住“音准"这个二胡学习中的主要矛盾，较好地解决了中老年学员二胡学习中的难题，进一步增强了二胡这个乐器在中老年人心目中的魅力，有效地提高了广大中老年人对二胡学习的浓厚兴趣。
一、定弦校音问题。新生的第一课，首先把全班二胡整理、调试好，特别要把千斤位置定好，这对以后按弦的音准至关重要。千斤通常距离琴码在三十八、九公分，不超过四十公分，因为中老年人骨关节较硬，指距小一些按弦舒服，容易放松；指距大了按弦不大自然，容易僵紧，指位亦不易保持好。然后向学员讲一下音名、唱名和标准音等乐理初步知识，挂出键盘图，说明二胡内外弦空弦音通常在钢琴键盘上的位置，再弹拉两遍使大家对“
二、充分使用音位图。音位图在二胡初学者的集体大课中有着其它方法不可替代的作用，特别是在上新课时效果更为明显。上课时让大家看看黑板上的音位图，图的内弦、外弦、空弦、音位、指法、全音、半音、把位都标得非常清楚，且与二胡琴弦的上下方向一致。使用时，根据教学进程，用教棒在上面进行指点，可练习音阶、琶音、练习曲以及乐曲的音位指法、换把等。用音位图将曲子中音位指法初步练习后，再在黑板上用标有弓指法的简谱进行有节奏练习(左手持教棒照谱点击、右手交待弓法)。高年级的学员可以用音位图来教练三个八度的各调五声音阶、音型模进和换把、跳把等。
三、教唱教拉相结合。大多数老同志不识谱、音准概念差，上新课时需要讲些相应的乐理知识和反复地教唱，使他们熟悉旋律便于掌握音准。先教唱后教拉，是大家一致的意见，也是老年学员最喜欢接受的一种教学方法。他们说：会唱的曲子拉起来就容易。后来我索性找些歌曲，歌词歌谱都教，大家学得很高兴。他们说又会唱又能拉，越拉越好听了。当然，通过这种教学方法，大家也越拉越准了。
四、利用空弦音按准指位。学二胡一般都是从“
五、适当地运用保留指。保留指对初学者按准音位比较重要，适当保留避免了不必要的抬指和多余动作，使指位相对稳定。如：按下个音时，上一个音的手指必须保留。有时可以保留两个(上把位不宜保留过多手指，以免手紧，影响重心移动)。
六、在琴杆上粘贴音位标记。这是初学者常用的方法，在初级班中确实起了不小作用。在中、高级班里，按弦比较熟练和音准概念逐渐好些了，即要求开始将大部分的标记去掉，只留下“15"弦的上中下三个把位中的“i5i”三个标记。以免换把和跳把时出差错。
七、用指槽音位尺按准音位。初级班二胡虽然粘贴了音位标记，但按音不准的仍然很多。为此，我设计制作了指槽音位尺和指槽音位管。所谓指槽音位尺，它是一根十五六公分长的片条，条边上有按十二平均律分步设置的指槽，上端挂在千斤处和两弦间，下端固定于琴杆上。习奏时手指只有按在槽内才能改变音高，所以发音比较准；没按在槽内或按偏了，则音高不变，这就使习奏者手指必然按在准确的音位上。现已有近二十人在使用指槽音位尺，由于按音准确，他们就感觉拉得好听，提高了学习兴趣，也解决了学二胡上手难的问题。现在用的指槽音位尺有五个槽，可用于“
八、多接触键盘乐器、多听音乐。本校开设了电子琴班，我动员二胡班的学员去学学电子琴，这对提高音准概念和节奏感非常有好处。此外，除了要求大家多听名家名曲外，我还经常为他们演奏课中相关曲目，让他们录音或摄像，拿回家照着练。
音准问题是贯穿于整个教学过程和演奏者生涯始终的，是否解决好就看音准概念如何以及技艺方面的熟练程度，不可能一蹴而就。以上几种方法，只是我在二胡教学中初步摸索的体会，不一定十分成熟，希望能和同行共同商讨，从而使老年大学所有二胡班越办越好。